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O Método Suzuki

O método de Suzuki ou a instrução do talento no início da década de 1930 o Dr. Shinichi Suzuki, na busca de um formulário apropriado a ensinar às crianças pequenas para tocar no violino, observaram que a instrução da língua materna tem, invariável, um sucesso total: todas as crianças aprendem falar sua língua materna! A instrução com a aproximação da língua materna, aplicada à instrução de algum instrumento musical ou área educativa, é a qual o Dr. Suzuki denominou o método da instrução do talento. O método de Suzuki é sabido principalmente como um método da instrução comédia-instrumental musical infantil. Não obstante, esta proposta pedagógica – igualmente chame a instrução do talento ou a aproximação da língua materna, demonstrou, através dos cinco continentes, que seus alcances e aplicações são tão vastos quanto a mesma instrução. É importante enfatizar que este método não é exclusão de outros sistemas educativos. No contrário, toda a metodologia ou sistema pedagógico, em alguma área do conhecimento, podem viver no acordo e em ser nobre com os princípios no método de Suzuki. E isto é possível porque estes princípios são baseados na maneira que as crianças aprendem sua língua materna, e em uma atmosfera do amor e respeito a todos.  Os princípios gerais da instrução do talento são os seguintes:

 

 

Todas as crianças podem.

Assim como um menino não exige de um talento especial para aprender sua língua materna, porque todos têm suficiente inteligência e capacidade, igualmente todas as crianças pode aprender jogar. O talento não é inato, mas é instruído, é desenvolvido e a chave principal é o ambiente: família inata, instrução, etc. Embora algumas qualidades possam diferir, como a velocidade ou o estilo da aprendizagem, não obstante todas as crianças podem!

 

Para começar a uma idade adiantada.

A idade ideal para o começo do estudo de um instrumento realiza-se entre os 3 e 5 anos de idade. As razões principais começar a estas idades são baseadas em que as crianças são neurològica mais receptivas à aprendizagem auditiva, têm o grande entusiasmo em aprender e a imitar seus pais e os maiores. São adaptado de desenvolver uma habilidade nova e são uma idade excelente de modo que estabeleçam hábitos do estudo. Não obstante é necessário observar que, como tudo na vida, nunca um é demasiado tarde para aprende.

 

Para escutar.

As crianças aprendem falar em seguida suas primeiras palavras para ter escutado centenas de vezes as mesmas palavras. Na aprendizagem de um instrumento é vital que as crianças escutam um número infinito de vezes as partes que estudam, assim como qualquer outro tipo de música da boa qualidade, além de atender concertos vivem. O repertório de Suzuki é campo de uma série de livros, dividida por instrumentos, em volumes diversos. Todas as partes destes livros são gravadas de modo que  às crianças aprendam, pelo menos no começo, pela imitação auditiva, assim como elas aprendem sua língua materna. A amostra da experiência nas mostra quanto mais escuta as partes do repertório de Suzuki, mais rapidamente poderá interpretar a parte. É importante observar que as características pessoais de cada criança, de seu ambiente e de instrução fazem que, apesar da dependência auditiva dos discos, se torna a um formulário da expressão e da interpretação musical original. Este paralelamente auditivo do desenvolvimento aumenta a capacidade para o memorization e expande sua sensibilidade ao estilo e à interpretação musical.

 

Leitura musical.

Assim como todos os novos aprendam primeiramente a falar pela imitação de seus pais e mais tarde aprendem a ler e a escrever, também as crianças educadas no método de Suzuki, para aprender primeiramente tocar pela imitação, escutando a parte e imitando o professor, e no momento que têm a autoridade básica do instrumento, a seguir para aprender ler notas e taxas de pentagrama com toda a facilidade.

 

Motivação.

Toda a instrução do instrumento, como a língua materna, deve ser cercada por uma atmosfera positiva da motivação, da alegria, da honestidade, da disciplina com amor e do reconhecimento dos lucros. Uma atmosfera da ordem com muita alegria deve existir.

 

Etapas pequenas.

Todas as crianças aprendem sua língua materna ponto por ponto, palavra pela palavra. Na mesma maneira, no instrumento é necessário dividir os problemas no elemento da instrução, o possível o mais simples, de modo que sejam dominados completamente pelos estudantes. É importante incluir/compreende que as crianças diferentes exigem passagens diferentes dos tamanhos diferentes.

 

Repetição.

Não há nenhuma recolocação para a repetição. De modo que as crianças possam pronunciar uma palavra nova, deve ele ter escutado durante dias, semanas e talvez meses; igualmente usa-se de modo que corretamente passe o tempo longo, muitas repetições, até que domine à palavra em todos seus contexto e significado. Observa-se facilmente que às crianças não lhes incomoda a repetição, a coisa importante é controlar meios apropriados desenvolver a razão do gosto pela qual estas repetições se estão tornando. Quando uma atividade é agradável, eles repetem constantemente.

 

Repertório comum e graduado.

As partes do repertório de Suzuki são projetadas e escolhidas de tal formulário que os problemas técnicos estão cobertos dentro das mesmas partes; assim as frustrações do estudo de exercícios expressivos musical pequenos são evitadas. Quando as crianças aprendem sua língua materna aos tecnicismos da gramática ou da sintaxe não lhes estão ensinados; aprendem inconsciente a “técnica” de sua língua. Isto não exclui a possibilidade que em uns anos mais atrasados, como na língua materna, sim aprofunda em técnicos dos assuntos estritamente. O repertório comum igualmente oferece as vantagens fornecer uma língua universal a todas as crianças envolvidas com o método de Suzuki e permite a operação das classes do grupo.

 

Conhecimento cumulativo.

O conhecimento, como na língua materna, é cumulativo: as partes já aprendidas não são estudo parado; ao contrário, as partes já conhecidas são o lugar onde a interpretação é aperfeiçoada, o expresividad e os desafios técnicos novos. A acumulação de conhecimento chega em tal ponto que a criança pode conseguir tocar em um número importante de partes de memória sem parar.

 

Grupo e classes individuais.

As intenções preliminares para a instrução do grupo incluem: habilidades tornando-se de tocar na junção, na motivação ao tocar com amigável, no reforço estudado nas classes individuais e na preparação dos concertos. As lições de grupo, além de motivar os estudantes, igualmente motivam os pais e são uma boa fonte de interação social. Embora as classes do grupo sejam uma característica muito conhecida do método de Suzuki, é importante forçar que as classes individuais são um ponto essencial neste método. Todas as crianças aprendem individualmente falar sua língua materna e no grupo!

 

Revisão.

E importante estudar as partes já apreendidas. Para saber somente notas e ritmos a parte nova não é suficiente. Na revisão de partes “velhas” é onde a qualidade interpretativa melhora realmente. Em uma parte que esteja no processo para se aprender, uma criança não pode ser concentrado em saber notas novas, ritmos, técnicas, problemas e além do aumentar seu nível geral de interpretação: qualidade musical, qualidade do som,  etc. Um é devido aspirar dominar não somente a parte técnica de uma parte, mas começar ao próprio estilo e a expressão do trabalho; isto é obtido somente a tempo e muita revisão e, embora a parte seja de um grau aparentemente baixo de dificuldade, esta amostra ao artista verdadeiro.  Um trabalho é devido tocar até que um novo e um de nível elevado se levantem. Esta revisão das partes já conhecidas é paralelamente devido a fazer a aprender outra vez o repertório. Assim como quando aprender sua língua materna, crianças, além de aprender palavras novas, continuam a usar as conhecidas, até que dominem em um nível elevado o uso e a articulação destas palavras conhecidas.

 

Triângulo suzuki.

Em um triângulo equilateral os três lados têm as mesmas dimensões e importância. Igualmente na instrução de Suzuki: o estudante, o professor e os pais têm a mesma importância. Assim como na aprendizagem da língua materna a participação dos pais consiste vital, igualmente é igual do indispensável esta participação na aprendizagem de um instrumento. O professor deve colaborar de modo que o pai ou a mãe aprendam a ser o professor na casa. Conseqüentemente é vital que a mãe ou o pai, tem a possibilidade de estudo com o filho na casa, atendem às classes com seu filho e o professor. Nestas classes a mãe ou o pai devem concentrar-se em tomar notas, para incluir/compreender tudo e, caso que uma dúvida existe, deve perguntar discretamente sem prejudicar a dinâmica da classe. Estas participação e comunicação entre o estudante, os pais e o professor igualmente sentem as bases para criar a atmosfera adaptada da motivação e do amor ao estudo.

 

Qualidade do som.

 

A busca de um som bonito é essencial na instrução de Suzuki. Estas instrução e busca de um som bonito devem começar das primeiras classes, desde que toda a técnica deve existir baseado em um som bonito e em uma expressão musical total.

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